RESUMO
Virtual learning environments (VLEs) have numerous possibilities for the use of their tools and can assist in the processesof teaching and learning aboutthe radiographic image interpretation. This study aimed to evaluate the use of a virtual learning environment as a support material for students in the discipline of Dental Radiology.This radiographic interpretation was conducted to contribute to the knowledge and training of the changes in the tooth andadjacent bone tissue,visualized in periapical and interproximal radiographs. The scores of the virtual test (via the Moodle platform) and the interpretation test (in the classroom) were used to compare Group Number 1 (students thatperformed the virtual test before the classroom test) and Group Number 2 (students thatperformed the virtual test after the classroom test). It was observed that,in general, the mean score of the interpretation test was higher than the virtual.Also,66% of the students used the platform as the main resourceto follow the discipline, due to the possibility of reviewing the contents andactivities. The virtual learning environment can be considered an important complementary sourcefor teaching radiographic interpretation. The Moodle platform acts as a remarkable tool, with the potential capacity to support the teaching and learning process. For this, mutual collaboration among students, University,and educational institution isnecessarily required for the constant use, maintenance,and updating of the virtual environment (AU).
Os ambientes virtuais de aprendizagem (AVA) possuem inúmeras possibilidades de utilização de suas ferramentas e podem auxiliar nos processos de ensino e aprendizagem sobre a interpretação de imagens radiográficas. Este estudo teve como objetivo avaliar a utilização de um ambiente virtual de aprendizagem como material de apoio para alunos da disciplina de Radiologia Odontológica. Essa interpretação radiográfica foi realizada para contribuir com o conhecimento e treinamento das alterações no órgão dentário e tecido ósseo adjacente, visualizadas em radiografias periapicais e interproximais. As notas da prova virtual (via plataforma Moodle) e da prova de interpretação (em sala de aula) foram utilizadas para comparar o Grupo Número 1 (alunos que realizaram a prova virtual antes da prova presencial) e o Grupo Número 2 (alunos que realizaram a prova virtual, após o teste em sala de aula). Observou-se que, em geral, a média da prova de interpretação foi superior à da prova virtual. Além disso, 66% dos alunos utilizaram a plataforma como principal recurso para acompanhar a disciplina, devido à possibilidade de revisão dos conteúdos e atividades. O ambiente virtual de aprendizagem pode ser considerado uma importante fonte complementar para o ensino da interpretação radiográfica. A plataforma Moodle atua como uma ferramenta notável, com potencial capacidade de apoiar o processo de ensino e aprendizagem. Para isso, é necessária a colaboração mútua entre alunos, Universidade e instituição de ensino para a constante utilização, manutenção e atualização do ambiente virtual (AU).
